tugas resume semikjar 3

Nama Kelompok 1
1. Ima Rodiah (17.1.01.11.0001)
2. Suryaning Ayu Febriani (17.1.01.11.0008)

Pembelajaran Kolaberatif

Prinsip dasar kolaboratif  adalah dengan terjalinnya kerjasama antar kelompok dimana akan menjadi  lawan sebagai ajang kompetensi yang menggabungkan masing-masing keunggulan individu.

Konsep pembelajaran kolaboratif merupakan dasar dari pemikiran Vygotsky dalam kajian konsep pembelajaran konstruktivisme. Teori Vygotsky, (dalam Parwoto, 2017;99) gagasan utama berasal dari
berangkatnya pengalaman sosial, dimana membangun sebuah pengalaman awal dalam diri anak tetapi ada pengaruh lingkungan sekitar yang akan memaknai capaiannya dalam perkembangan. Selain itu,  pembelajaran kolaboratif juga berdasarkan pada teori Piaget kontruktivisme dimana
mengenalkan Active Learning (Parwoto, 2017;100) yang menjelaskan bahwa anak akan melakukan tugas jika mereka bisa berpikir secara kelompok.
Pembelajaran kolaboratif tidak akan ada pembedaan mengerjakan tugas di masing-masing individu ketika dalam kelompok, melainkan ketika tugas merupakan milik dan tanggung jawab yang harus dikerjakan bersama. Menurut Gerlach, (dalam, Suryani,2019:10) mengartikan collaborative learning is an educational approach to teaching and learning that involves groups of students educational

appoaach to teaching and learning that involves groups of students working
together to solve a problem, complete a task, or create a product. menjelaskan batasan bahwa pengembangan kolaborasi menekankan akan pentingnya pengalaman awal bermakna serta pemecahan masalah secara intelektual juga sebagai aspek pengaruh sosial juga dalam hidup berkelompok fungsinya mencari pemecahan masalah melalui bertanya
serta menghasilkan produk tentunya sesuai anak usia dini.

Menurut Parten, (dalam Ariin, Rohendi dan Istanti, (2019: 5) mengemukakan bahwa bermain secara kolaboratif merupakan adanya aktivitas yang dilakukan secara bersama-sama dimana bermain kolaboratif (Cooperative Play) merupakan tingkat tertinggi dalam tahapan perkembangan bermain dimana akan mencerminkan tingkat perkembangan social dari bagaimana bermai individu ke bermain bersama. Rancangan yang disusun dengan bermain kolaboratif dimana harus dilakukan bersama dalam kelompok dengan menjunjung tinggi azas kerjasama guru hanya berperan sebagai pendamping serta fasilitator dimana pembagian tahapan dalam bermain kolaboratif adalah kegiatan awal merencanakan kegiatan yang dilakukan, melaksanakan rancangan kegiatan dan evaluasi proses kegiatan yang sudah dilakukan.

Variabel	Metode	Capaian Perkembangan Sosem	Hasil
Pengendalian emosi	Bermain Kolaboratif Tugas kelompok Tugas Individu	Anak mampu mengetahui rasa senang pada dirinya sendiri	MB
Anak mampu mengetahui rasa sedih pada dirinya	MB
Anak mampu meluapkan rasa marah secara wajar	BB
Anak mampu mengungkapkan pendapat	MB
Anak mampu bersikap sesuai diterima kelompok sosialnya	MB
Anak mampu mengkomunikasikan hasil karya individunya	BSB
Anak mampu menahan diri saat teman mengkomunikasikan hasil karyanya	BB

Penjabaran dari tabel tersebut diperoleh hasil BB (Belum
Berkembang) hanya ada 2 (dua) diantara indikator yang lain juga sudah
mencapai BSB (Berkembang Sesuai Harapan) hal ini menujukan bahwa
kemajuan pengendalian anak dikatakan mengalami peningkatan dengan
kemamapuan perlahan menyesuaikan emosi wajar, dan bisa menyesuaikan
dengan lingkungan sekitarnya.