Pentingnya Perencanaan Pembelajaran Anak Usia Dini

PENERAPAN PEMBELAJARAN LOOSE PART

DI PAUD DARUSSALAM KEDIRI

Tugas dalam rangka memenuhi UAS Mata Kuliah Pengelolaan Pengembangan Kegiatan

Anak Usia  Dini

Oleh :

Hajar Yaumil Faizah

NPM :17.1.01.11.0013

PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

2019

Pertanyaan 1 :Mengapa Loose Part sangat cocok dalam pembelajaran anak usia dini?

Jawab   :  Teori LoosePart dikembangkan oleh Simon Nicholson (1971). LoosePart sendiri berarti bahan yang dapat dipindahkan, di bawa, digabungkan, dirancang ulang, disusun, dipisahkan, dan disatukan kembali dengan berbagai cara. Penerapan LoosePart dapat dilakukan di luar maupun di dalam kelas. Bahan LoosePart bukanlah suatu bahan yang permanen, maka anak dapat dengan mudah berkreasi sesuai imajinasi mereka. Bahan yang dapat digunakan untuk penerapan LoosePart yaitu bahan dasar alam Menurut Jean Jacques Rousseau (1712-1778) Konsep “kembali ke alam” dan pendekatan yang bersifat alamiah berarti anak akan berkembang secara optimal, tanpa hambatan. Menurutnya pula bahwa pendidikan yang bersifat alamiah menghasilkan dan memacu berkembangnya kualitas semacam kebahagiaan, spontanitas dan rasa ingin tahu yang tinggi.  Selain bahan alam, bisa juga bahan dari plastik, bahan dari logam, bahan dari kayu, bahan dari keramik atau kaca, bahan dari benang / kain, bahan dari bekas kemasan, sehingga lebih hemat dan ekonomis jika melakukan penerapan LoosePart dalam mendukung kegiatan pembelajaran di lembaga PAUD. Dengan penerapan LoosePart anak didik dapat mengetahui kalau bahan bekas bisa diolah dan dimanfaatkan kembali.

Mengapa menggunakan Loose Parts dalam pembelajaran anak usia dini?

Dikarenakan Loose part merupakan media bahan ajar yang kegunaannya dalam pembelajaran anak tidak pernah ada habisnya. Juga bahan ajar loose part dapat digunakan sebagai alat untuk mengeksplorasi berbagai aspek : Pemecahan masalah, Kreativitas, Konsentrasi , Motorik halus, Motoric kasar, Sains (Sience), Pengembangan bahasa (Literasi), Seni (Art), Logika berpikir Matematika (Math), Teknik (Engineering), Teknologi (Tecchnology)

Tujuan Pembelajaran dengan bahan ajar Loose Parts

a.       Anak - anak akan menjadi kreatif dengan adanya prinsip penggunaan bahan ajar loose parts, mereka bebas berkreasi membongkar pasang bahan ajar sesuai dengan imajinasi mereka

b.      Anak-anak akan belajar menghargai bahan-bahan atau benda-benda di sekeliling mereka, seperti bahan loose parts alam.

c.       Anak-anak juga akan dapat ikut memelihara lingkungan ketika mereka memahamai bahwa barang-barang bekas dapat didaur ulang dan dijadikan sebagai bahan untuk bermain dan berkativitas merakitnya menjadi barang yang berguna.

d.      Akan mengembangkan sikap ekonomis anak

Pertanyaan 2: Bagaimana desain penerapan Loose Part di sekolah anda?

Jawab   :Guru menata lingkungan main anak sebelum kegiatan dimulai dengan melibatkan keluarga, orang tua wali atau guru teman sejawat dalam proses pembelajaran. Guru menggunakan model pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran Kelompok (sesuai dengan lembaga masing-masing), dengan 3 kegiatan inti dan kegiatan pengaman. Guru meletakkan kegiatan main yang akan dilakukan anak sesuai dengan idensitas kegiatan. Ketika kegiatan pembukaan, anak duduk melingkar dibawah, hal ini dimaksudkan agar anak lebih mudah untuk melakukan proses pengamatan mengenai tema atau materi yang dibahas pada hari itu (pembekalan pembelajaran), sehingga anak akan memperoleh informasi yang utuh dan lengkap mengenai materi pembelajaran yang dibahas pada hari tersebut. Dalam hal ini, guru hanya bertindak sebagai fasilitator dan pembelajaran berpusat pada anak. Untuk kegiatan inti, lebih memberikan kesempatan kepada peseta didik dalam memilih atau melakukan kegiatan sendiri sesuai dengan minatnya. Pada saat kegiatan inti guru melakukan moving class pada tiap-tiap kelompok kegiatan, serta guru melakukan observasi (pengamatan) pada anak secara individual untuk melihat kemampuan anak dan membimbing anak ketika ada anak yang tidak mau melakukan kegiatan atau mengalami kesulitan ketika mengerjakan kegiatan. Setelah anak selesai dengan 3 kegiatan inti anak diarahkan untuk berkreasi di zona pengaman selain menyediakan benda-benda pengaman disebelahnya ada zona kreasi yaitu display Loose Part. Anak berkreasi sekreatif mungkin untuk meningkatkan HOTS nya anak. Setelah anak selesai mengerjakan gambaran seperti apa yang anak dapat dalam penyampaian materi pembelajaran yang sudah disampaikan guru di awal atau di waktu pembukaan. Sembari menunggu teman yang lain dalam menyelesaikan tugasnya dan menunggu waktu istirahat tiba. Di zona kreasi ini anak dituntut untuk menyelesaikan masalahnya sesuai kemampuannya, melatih komunikasi, kolaborasi, kreatifitasnya dan kritis dalam berpikir.

            Tema / Sub Tema : Lingkunganku / Sekolah

Langkah :

1.      Guru menyiapkan display loose part, kemudian menjelaskan tema kegiatan hari ini dengan duduk melingkar

 

2.      Guru menyampaikan alat dan bahan pada loose part. Di sini anak antusias karena alat dan bahan tersebut biasa dijumpai di lingkungan tempat tinggalnya

3.      Guru memberikan waktu pada anak-anak untuk mulai berkreasi sesuai densitas yang telah disediakan

Pertanyaan 3: Bagaminana kendala saudara ketika menerapkan pembelajaran menggunakan Loose Part di sekolah anda?

Jawab : Loose part ini merupakan terobosan baru dimana guru murni sebagai fasilitator, tidak diizinkan memberi contoh pada masing-masing densitas. Bagi anak yang imajinasi tinggi (karena terasah  dari lingkungannya) tanpa diberi petunjuk dia langsung membuat apapun yang ada difikirannya. Beda dengan anak yang selalu diberi contoh, monoton, dengan pembelajaran loose part ini dia merasa kesulitan, bahkan bingung mengawalinya dari mana.

Daftar Referensi:

The Theory of  Loose Parts – WIDE School

http://www.thewideschool.com/the-theory-of-loose-parts